Предметная развивающая среда
фотографии оформления предметной среды, техническое описание, история создания, краткий пример работы
с пространством
Волшебная карусель
Ирина Васильевна Галушина, воспитатель, МКОУ Хреновская СОШ № 2, СП, Воронежская обл. Бобровский район, с. Хреновое
Дети младшей группы еще путают цвета и оттенки, размеры и затрудняются ориентироваться в пространстве. Чтобы помочь им легче усвоить признаки предметов и ориентировку в пространстве, я сделала дидактическую игру «Волшебная карусель».

На детский желтый обруч я привязала фиолетовые ленточки длинной 1,5 метра, которые опускаются вниз. Так же на этот обруч прикрепила четыре ленточки, которые подняла вверх, чтобы они ровно держали сам обруч и при желании могли вращать его. Затем вырезала из цветной бумаги бабочек разного цвета и разного размера. Вверху на ленточки я прикрепила розовых больших бабочек, в середине бабочки – желтого цвета, поменьше и внизу – маленькие бабочки оранжевого цвета

Эта игра очень увлекательная и нравится моим деткам. Мы собираемся вокруг карусели и внимательно рассматриваем бабочек.

Бабочки очень красивые. А все ли они одинаковые? Чем они отличаются? (ответы детей). Дети, посмотрите наверх, какие там бабочки? Какого они цвета? Давайте посчитаем, сколько их? (ответы детей). А в центре какие бабочки? Какого они цвета? Посчитайте, сколько их. (ответы детей). Какие внизу бабочки? Какого они цвета? Сколько маленьких бабочек? (ответы детей).
Ребята, бабочек больших и маленьких одинаковое количество или разное? (ответы детей) Правильно, количество бабочек везде одинаково. А чем же они отличаются? (ответы детей).
Да, ребята, бабочки отличаются цветом и размером. Теперь возьмите эту ленточку, сколько на ней бабочек? (ответы детей). Правильно, на этой ленточке 3 бабочки. Все ли бабочки на этой ленточки одинаковые? Чем они отличаются? (ответы детей).
Ребята, посчитайте бабочек на других ленточках, сколько бабочек на каждой ленточки? (ответы детей) Верно, количество бабочек на всех ленточках одинаковое. А все ли бабочки одного цвета и размера на ленточке? (ответы детей) Правильно, бабочки на ленточке отличаются цветом и размером.

А давайте карусель покрутим вправо, в какую сторону полетят бабочки? (ответы детей). Правильно, если карусель будет вращаться вправо, то и бабочки полетят вправо. А сейчас будем вращать карусель влево. В какую сторону полетят бабочки? (ответы детей) Да, бабочки тоже полетели влево.

Детям «Волшебная карусель» нравится, и они с удовольствием играют в нее и самостоятельно, называют цвет, размер, считают и показывают, где находятся бабочки. Чтобы детям не надоели одни предметы, на карусели бабочек можно менять на другие предметы. Благодаря этой игре наши дети легче и лучше запоминают цвета, размеры, счет предметов и ориентировку в пространстве.
Модель построения предметно-развивающей среды дошкольной ступени МОУ «Бадарминская СОШ»
Галина Алексеевна Гринько, Валентина Николаевна Маслова, Валентина Алексеевна Скоблова, воспитатели, МОУ «Бадарминская СОШ», ДО, Иркутская область, Усть-илимский район, п. Бадарминск
Центр математики
Предметная развивающая среда подбирается с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. Материалы и оборудование должны иметь сертификат качества и отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.
Мини-музей «В гости к цифре 3»
Евгения Николаевна Гулакова, Светлана Николаевна Гостева, воспитатели, МДОБУ ЦРР – детский сад № 11, Лесозаводск
При изучении цифры 3 в средней группе мы решили открыть мини-музей, посвященный этой цифре.

Цели:
  1. Обогащение предметно-развивающей среды группы;
  2. Познакомить с наглядным изображением числа – цифрой 3;
  3. Учить находить цифру 3 среди множества других цифр;
  4. Закреплять умение считать до 3;
  5. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику у детей;
  6. Развивать интерес к художественной литературе;
  7. Развивать познавательный интерес, речь, память, внимание, восприятие, воображение;
  8. Воспитывать интерес к занятиям математикой.

Центр занимательной математики
«Сказки Фиолетового Леса»
Ирина Борисовна Юртаева, воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 19», Саров
Основа для планирования и организации центра занимательной математики – технология В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры».

Центр решает следующие задачи:
  1. Формирование базисных математических представлений.
  2. Развитие воображения (умения гибко, оригинально мыслить).
  3. Гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.
  4. Построение педагогического процесса, способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре.
Пример работы в Центре
Воспитатель: Собрался рыбак на рыбалку, а в море выйти не может, почему?
Дети: У него нет лодки. Нужно помочь ему лодку раздобыть (собирают лодку по схеме, используя игру Воскобовича «Фонарики»).
Воспитатель: «Ну вот и пришло время рыбаку удочку закинуть. Давайте напомним, сколько же рыбы ему нужно поймать? Боюсь, не успеть ему до вечера. А без рыбы-то старуха его домой не пустит. Что ж делать-то?
Дети: Помочь рыбаку рыбу ловить.
Воспитатель: У меня есть для вас сюрприз (подводит к столу с играми Воскобовича «Чудо-цветик», «Чудо-соты») – новые игры, где волшебные капельки могут превратиться во что угодно. Но нам-то нужно старику помочь. Во что мы превратим волшебные капельки?
Дети: В рыбок (складывают рыбок по схеме).
Маркер пространства «Банкомат»
Ирина Николаевна Савельева, воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 37», Саров
Маркер изготовлен для игр детей подготовительной группы. Представляет собой уменьшенную копию настоящего банкомата. В нем имеются отверстия для карты и купюр, а также монитор со сменными экранами и клавиатура.

В процессе обогащения игры атрибутами мы отметили повышенный интерес к игровой зоне с банкоматом. Ребята с радостью изготовили «банковские» карточки и «деньги» совместно с родителями. В процессе игры можно «снять» деньги в банкомате – и детям очень нравится этот процесс (как у взрослых), купить на них продукты и одежду в магазине, при этом необходимо правильно дать сдачу. Для этого у дошкольников должен быть сформирован состав числа.

Мы в своей работе по формированию элементарных математических представлений используем разные методы и приемы, но данный игровой проект явился лучшим средством по закреплению состава числа. Даже дети, которые освоили состав числа лишь первого десятка, в процессе игры стали уверенно владеть составом числа первых трех десятков.

Планируем продолжить данную работу в будущем. Познакомить детей группы с профессиями людей, которые работают в банке. Организовать экскурсию. Познакомить с понятием «валюта», «курс валют».
Предметно-развивающая среда по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Татьяна Дмитриевна Красильникова, воспитатель, Лариса Дмитриевна Захарченко, педагог дополнительного образования, МБДОУ «Детский сад «Солнышко» г. Бирюча»
В изменяющихся условиях современной общественной жизни непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Конечно, ребенок-дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но вместе с педагогом и родителями, путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретает доступные ему знания и понимает, какое место экономика занимает в окружающей его действительности, осмысливает новые явления, новые слова и понятия (профессия, деньги, бюджет семьи, реклама и др.).

Чтобы дошкольникам легче было научиться оперировать деньгами, соотносить доход с ценой на товар, в группе был создан макет магазина «Супермаркет», в котором имеются отделы: кондитерский, молочный, хлебобулочный, овощной, отдел соки-воды и отдел мягкой игрушки.

Витрины оформлены красочно, все товары сделаны детьми: хлеб, батоны, сухари, бублики вылеплены из соленого теста, овощи – из папье-маше, конфеты – из пластилина, творог – из пенопласта. Пригодились и коробки от конфет, обертки от шоколада, бутылки из-под сока, молока, баночки из-под сметаны. На каждом товаре прикреплены ценники с указанием его стоимости.
Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»
Задачи: дать знания о профессиях продавца и кассира. Закрепить понятия монет достоинством 1 рубль, 5 рублей, 10 рублей. Показать разнообразие товара. Развивать навыки количественного счета, умение самостоятельно осуществлять процесс купли-продажи, вступать в диалог. Закреплять правила поведения в магазине.

Материалы для игры: разнообразные товары, деньги, аксессуары и атрибуты для магазина.

Ход игры
  • Знакомство с отделами супермаркета.
  • Выбор товара для покупки.
  • Взвешивание продавцом продуктов.
  • Расчет стоимости приобретенного товара кассиром.
Стенд «Заниматика»
Тамара Ивановна Евсеенко, воспитатель, МДОУ «Детский сад № 109», Комсомольск-на-Амуре
Задачи:
  • Развивать осязательную чувствительность, моторику рук, синхронность движений глаз и рук, сенсорику, математические представления, зрительную память.
  • Учить ориентироваться на микроплоскости.
  • Способствовать развитию зрительного восприятия и активизации зрительных функций.
  • Дать представление о взаимосвязи цветов, учить записывать решение задачи, придумывать и записывать короткие слова.
  • Активизировать и использовать в речи пространственные представления и наречия.
Примеры игр и упражнений
  • «Найди и покажи геометрическую фигуру» (по заданию педагога).
  • «Найди на ощупь фигуру» (педагог называет геометрическую фигуру, ребенок с закрытыми глазами ищет ее).
  • «Сосчитай, сколько круглых, прямоугольных фигур».
  • «Раздели заданную фигуру на 2, 4 части и назови полученные фигуры» (с помощью цветных крышек).
  • «Найди аналогичную фигуру».
  • «Сосчитай предметы в мешочке на ощупь».
  • «Покажи, где расположен зеленый мешочек, круг и т. д.».
  • «Продолжи цифровой ряд».
  • «Реши пример».
  • «Составь слово из трех (пяти) букв» и др.
Центр познавательного развития
Елена Александровна Криволапова, Галина Витальевна Старовойт, воспитатели, ЧДОУ «Детский сад № 99 ОАО «РЖД», Новороссийск
В данном центре располагаются нормативно-знаковый материал: магнитная доска, наборное полотно, цветные счетные палочки, логические блоки, числовой ряд, счеты, песочные часы, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, плакаты с изображением геометрических фигур, объемных геометрических форм (куб, конус, цилиндр и др.), различные счетный материал, шашки.

Центр рекомендован для развития познавательной деятельности у дошкольников, формирования математических представлений и связанных с ними логических операций. Игры, пособия, упражнения, схемы, логические задачи способствуют всестороннему развитию личности ребенка, подготовки к успешному обучению к школе.
Пространство, где находится познавательный центр, мобильно. Дети имеют возможность разместиться за столами, взять необходимый материал из центра и расположиться в любом удобном пространстве группы. В центре дети закрепляют навыки счета, представления о натуральном ряде чисел, вычислительные навыки, решают арифметические и логические задачи с помощью развивающих пособий.
Нами сделаны игры и пособия на развитие логико-математического мышления: «Точечки», «Волшебный круг», «Числовые домики», Лабиринты «Логические таблицы», картотека комплексных заданий для детей «Назови, на что похоже?», игры на моделирование временных отношений «Времена года», «Части суток», «Дни недели».

Разработаны карточки для детей с эвристическими заданиями, мнемотаблицы для решения и составления задач, изготовленные самостоятельно головоломки «Сфинкс», «Сердце», «Умный квадрат», «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра», по технологии Воскобовича, игры-вкладыши, игры на плоскостное моделирование.
Дидактическая игра «Паровозик Неделька» способствует закреплению знаний у дошкольников о последовательности дней в неделе, умений называть предшествующие и последующие дни недели, а также дни согласно их порядковому номеру.

Дидактическая игра «Математические машинки» способствует закреплению у детей навыка называть состав чисел первого десятка. Дети подбирают колеса, на которых два числа в сумме образуют число, соответствующие номеру машины. (8 = 1 + 7 и т. д.).

Дидактическая игра «Попади в клетку»
развивает у детей внимание, умение ориентироваться на плоскости, действовать по заданию воспитателя. Игра способствует закреплению понятий вправо, влево, посередине.


Клуб юных математиков
Анжелика Валерьевна Юрченко, старший воспитатель, Людмила Михайловна Сысоева, Наталья Юрьевна Позднякова, воспитатели, МАДОУ ЦРР – детский сад № 36, Кемерово
Каждый четверг в нашей группе ребятишки по очереди приносят игры с математическим содержанием. И так увлеченно наши дети могут объяснить правила настольной игры друг другу, что у нас появилось желание создать конспекты занимательной деятельности по математике и внести их в план мероприятий с одаренными детьми. А впоследствии (это было 2 года назад) это все оформилось в КЮМ«Клуб юных математиков».

Мы понимаем, что для развития умственных способностей детей нужна развивающая среда, насыщенная разнообразным материалом. Но если присмотреться вокруг, то математика окружает ребенка повсюду: номера на домах, цифры на автобусах, часы в группе и дома для определения времени и многое другое...
Центр соответствует основным принципам ФГОС ДО:

Насыщенность

В «Клубе Юного Математика» представлено большое разнообразие пособий, игр, материалов и т. д. Данный материал соответствует возрастным возможностям детей и содержанию образовательной Программы Учреждения.

Трансформируемость
Ребята по своему желанию выбирают материал и играют вместе, используя всё игровое помещение: за столами, в уголке ИЗО раскрашивают математические раскраски, в книжном уголке читают математические сказки, либо загадывают математические задачки, в уголке конструирования выкладывают из конструктора разнообразные постройки, используя схемы.

Полифункциональность материалов

В основном для реализации данного принципа используется строительный материал и природный материал, который дети собирают на прогулке (шишки, листики, веточки, камушки и т. д.).

Вариативность

Ребята играют вместе на ковре, за столами индивидуально, с воспитателем около пособий подгруппами. Еженедельно вносятся изменения в уголок в зависимости от темы недели, праздника, события, интереса воспитанников.


Развивающее пособие «Быстрее, выше, сильнее» как часть предметно-развивающей среды спортивного зала
Наталья Александровна Рываева, инструктор по физической культуре, МБДОУ «Детский сад № 290», Самара
Предлагаю вашему вниманию развивающее пособие, объединяющее физическую культуру и математику. Это познавательный баннер, разработанный нами, знакомит дошкольников с разными видами спорта и их особенностями, спортивным инвентарем, символикой олимпийских игр, а также ставит задачи математического содержания: знакомство с порядковым и количественным счетом, закрепление сенсорных эталонов – цвет, форма.
Данное пособие занимает всю стену физкультурного зала, вызывая большой интерес у моих воспитанников. Они с огромным желанием играют в игры, пользуются зрительными ориентирами – цифрами – во время перестроения для выполнения общеразвивающих упражнений. Все они направлены на развитие быстроты реакции, логического и нестандартного мышления, находчивости, воображения. В ходе игр дети, как настоящие художники, перевоплощаются в спортсменов и творчески создают образы того или иного вида спорта. Данное наглядное пособие помогает ребенку активно включиться в двигательную деятельность и способствует тренировке мыслительной деятельности.
Центр математики
Наталья Алексеевна Меренкова, Ирина Валерьевна Бочарова, воспитатели, МАДОУ «Детский сад № 36», Стерлитамак
В соответствии с современными требованиями в старшей группе «Фантазёры» был создан центр математики, основными задачами которого являются:
  • целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности.
  • воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.
Хозяевами волшебной страны являются король и королева математики. Именно эти персонажи сопровождают образовательную, совместную и самостоятельную деятельность детей.
Предметно-пространственная среда центра математики соответствует возрасту детей, доступна и безопасна.
Пространство Центра соответствует требованиям ФГОС ДО:
  1. Возможность изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
  2. Наличие в центре полифункциональных предметов мебели.
Мебель центра изготовлена таким образом, что ребенок имеет возможность самостоятельно изменить это пространство в соответствии со своими интересами и желаниями. Мольберты также, в зависимости от задач, могут перемещаться по группе.
В центре имеется место хранения раздаточного, наглядного материала для образовательной и самостоятельной деятельности . Это позволяет обеспечить вариативность среды.
Уголок занимательной математики
Ирина Ильинична Дергунова, старший воспитатель, Татьяна Александровна Парфеньева, воспитатель, МБДОУ «Детский сад № 201», Чебоксары

Уголок занимательной математики функционирует в группе «Непоседы» со средней группы уже два года.

Это специально отведенное, оснащенное играми, пособиями и материалами и определенным образом оформленное место. Уголок организован из шкафчика, при этом обеспечен свободный доступ детей к находящимся там материалам. Дети могут в свободное от занятий время выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми.

Успех игровой деятельности в уголке занимательной математики определяется интересом самого воспитателя к занимательным задачам для детей. Воспитатель сам интересуется математикой, поэтому и дети с интересом занимаются совместно с воспитателем, а затем – и самостоятельно.

В уголок помещается разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый ребенок смог выбрать для себя игру по интересам. Это настольно-печатные игры: логические таблицы, развивающие игры Воскобовича, блоки Дьенеша, уникуб, шашки, и т. п. Все они интересны и занимательны.
В альбомах накапливается занимательный материал из детских журналов, популярных сборников, книг по занимательной математике. В специальных кармашках на стенах, шкафах постоянно меняются листочки с занимательными заданиями, которые дети решают самостоятельно. В прихожей, во время одевания, дети с удовольствием решают занимательные задачи.

В уголке материал периодически меняется, такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне. По мере освоения игр, одни заменяются на другие, расширяется их ассортимент, вносятся новые, более сложные игры, расширяется разнообразие занимательного игрового материала.

Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности дошкольников используются фланелеграфы, магнитные доски, счетные палочки. Организация уголка осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение к материалу, интерес, желание играть.

Руководство развитием самостоятельной математической деятельности в уголке занимательной математики направлено на поддержание и дальнейшее развитие у них интереса к занимательным играм. Пространство веранды также продолжает знакомить ребят с математическими понятиями – время, меры длины. Есть часы со стрелками и ростомер с цифрами.

Такое образовательное пространство дает возможность проводить математические игры, викторины, математические квесты.
Желаем дальнейших творческих успехов!
Мы благодарим всех участников и поздравляем победителей!
С итогами конкурса и списком победителей конкурса можно познакомиться на сайте журнала «Обруч»!
Made on
Tilda